Estadísticas de abandono universitario en España 2026: datos por rama y comunidad

La tasa de abandono acumulada de los estudiantes de nuevo ingreso en el Sistema Universitario Español (SUE) se situó en el 22,1% para la cohorte 2021-2022, según el informe Datos y Cifras del Sistema Universitario Español 2025-2026 publicado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Este porcentaje supone una reducción de más de ocho puntos respecto a la cohorte 2019-2020, cuando el abandono acumulado llegó al 30,6%. Las estadísticas de abandono universitario en España muestran, por tanto, una tendencia de mejora, aunque persisten diferencias notables según la rama de conocimiento, la modalidad de enseñanza y la comunidad autónoma.

Este artículo recopila los datos más recientes disponibles en fuentes oficiales —SIIU, INE y CRUE— para ofrecer un recurso de referencia estructurado. Los datos se presentan sin extrapolaciones: los porcentajes corresponden a cohortes y cursos concretos, identificados en cada caso.

El análisis incluye la evolución temporal del abandono, el desglose por las cinco ramas de conocimiento del SIIU, la comparativa entre universidades presenciales y no presenciales, las diferencias regionales y la relación entre nota de acceso y riesgo de abandono.

Definición y metodología del SIIU

El Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU) diferencia tres indicadores que con frecuencia se confunden en la cobertura mediática:

• Tasa de abandono del estudio: porcentaje de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que, tras un período de seguimiento determinado, no están matriculados en ninguna titulación del SUE y no han obtenido el título.
• Tasa de cambio de estudio: porcentaje que abandona la titulación inicial pero continúa matriculado en otra dentro del SUE.
• Tasa de rendimiento académico: proporción de créditos superados sobre créditos matriculados en un curso académico concreto.

Esta distinción es metodológicamente relevante. Una parte del abandono de titulación registrado en el SIIU corresponde a cambios de carrera —no a salidas definitivas del sistema— y la proporción varía significativamente entre ramas. Los datos que se presentan a continuación especifican en cada caso a qué indicador corresponden.

Evolución del abandono universitario (2019-2026)

El seguimiento por cohortes permite observar la evolución temporal con mayor fiabilidad que las tasas de un único curso, ya que captura el comportamiento real de una generación de estudiantes a lo largo de varios años. Los datos publicados en el informe Datos y Cifras del Sistema Universitario Español 2025-2026 muestran una mejora apreciable:

La reducción de 8,5 puntos porcentuales entre ambas cohortes es significativa. Los analistas la atribuyen a la conjunción de varios factores: la generalización de programas de mentoría y orientación en primer curso, la mejora de los sistemas de detección temprana del riesgo de abandono y, en algunos casos, el efecto de cambios en las políticas de precios públicos universitarios.

En términos de rendimiento académico global, el Ministerio publicó en noviembre de 2024 que el rendimiento medio del alumnado de grado en el curso 2022-2023 se situó en el 79%, con un incremento de 1,5 puntos respecto al curso anterior, según los indicadores del SIIU.

Estadísticas de abandono universitario España por rama de conocimiento

El desglose por rama de conocimiento revela diferencias de hasta nueve puntos porcentuales entre las áreas con mayor y menor abandono. Los datos del SIIU para la cohorte de nuevo ingreso 2021-2022, recogidos en el informe Datos y Cifras 2025-2026, son los siguientes:

Dos patrones merecen atención. En primer lugar, Ingeniería y Arquitectura combina una tasa de abandono elevada (24,6%) con una tasa de cambio de estudio también alta (10,8%), lo que indica que una parte relevante de los estudiantes que salen de estas titulaciones se reubican en otras carreras dentro del SUE, sin abandonar el sistema universitario de forma definitiva.

En segundo lugar, Ciencias presenta la tasa de cambio de estudio más alta de todas las ramas (12,4%), lo que apunta a un patrón recurrente: el primer año actúa como filtro efectivo para estudiantes cuyas expectativas sobre el grado no coincidían con su contenido real. Muchos de ellos acaban completando otros estudios universitarios.

El primer año, el momento de mayor riesgo

Los estudios de seguimiento de cohortes realizados sobre datos SIIU coinciden en que más de la mitad de los abandonos definitivos se producen tras el primer año académico. El rendimiento en ese período es el predictor individual más potente: los estudiantes que superan todos los créditos de primero tienen un riesgo de abandono próximo al mínimo estadístico; los que suspenden la mayor parte de las asignaturas pueden superar el 45% de probabilidad de no completar el grado.

Esta concentración del riesgo en primer curso explica que la mayor parte de los programas institucionales de retención —mentorías, tutorías de integración, pruebas de diagnóstico precoz— se centren exclusivamente en el primer semestre de la titulación.

Abandono según la modalidad universitaria

La modalidad de enseñanza introduce diferencias mucho más pronunciadas que las observadas entre ramas de conocimiento. Los datos del informe Datos y Cifras 2025-2026 muestran lo siguiente:

El 56% de abandono en universidades públicas online exige una lectura contextualizada. El perfil del estudiante online es estructuralmente distinto al del presencial: mayor edad media, situación laboral activa, cargas familiares y disponibilidad horaria limitada. Parte del abandono registrado corresponde a pausas temporales o reducciones de carga lectiva que el método de seguimiento contabiliza como abandono antes de que el estudiante retome los estudios. Sin embargo, incluso con estas cautelas, la diferencia con las tasas presenciales es suficientemente grande para señalar un desafío real de retención en la enseñanza universitaria no presencial.

Diferencias por comunidad autónoma

Los datos desagregados por comunidad autónoma reflejan diferencias geográficas persistentes. Las comunidades insulares —Canarias y Baleares— concentran de forma consistente las tasas de abandono más elevadas del sistema, con porcentajes que superan el 20% en sus universidades de referencia. La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y la Universidad de La Laguna figuran entre las instituciones con mayor tasa de no continuidad en los indicadores del SIIU. Los factores asociados incluyen la movilidad interinsular reducida, la estructura del mercado laboral local y la presión económica sobre el alumnado desplazado.

En el extremo opuesto, Castilla y León registra de forma recurrente tasas entre las más bajas del sistema. Las universidades de Salamanca —con tasas de abandono que se mueven entre el 10,6% de la Universidad Pontificia de Salamanca y el 14,4% de la Universidad de Salamanca según los últimos datos disponibles— ilustran el peso de factores como la tradición universitaria local, la ratio estudiante-tutor y los programas de acogida consolidados durante décadas.

La Comunidad de Madrid y Cataluña presentan datos próximos a la media nacional, con variaciones relevantes entre centros públicos y privados dentro de cada territorio.

La nota de acceso como predictor del abandono

Uno de los hallazgos más robustos del análisis de microdatos universitarios en España es la relación inversa entre nota de admisión y probabilidad de abandono. Los datos del SIIU recogidos en el informe Datos y Cifras 2025-2026 permiten observar la gradación con claridad:

La brecha de 26,8 puntos entre ambos extremos apunta a que la preparación académica preuniversitaria es determinante, pero no es el único factor. La orientación vocacional inadecuada —acceder a una carrera que no se elegía en primera opción, o con información insuficiente sobre su carga y contenido— explica una parte del abandono incluso entre estudiantes con calificaciones de acceso sólidas. Las titulaciones con nota de corte baja concentran un alumnado con mayor diversidad de perfiles y, con ello, mayor variabilidad en el ajuste vocacional.

Causas principales del abandono universitario

El Estudio sobre abandono de los estudios de grado en el sistema universitario español, publicado por el Ministerio de Universidades en 2022, identificó una jerarquía de factores con distinto peso predictivo sobre la probabilidad de abandono:

1. Rendimiento académico en primer curso: es, con diferencia, la variable de mayor peso. El fracaso en las asignaturas del primer año actúa como señal de desajuste entre la preparación del estudiante y las exigencias de la titulación.
2. Coste de la matrícula: a mayor precio público, mayor tasa de abandono. Este efecto es estadísticamente significativo con independencia del nivel de renta familiar.
3. Edad de acceso: los estudiantes de mayor edad presentan mayor probabilidad de abandono, principalmente por las obligaciones laborales y familiares que compiten con la dedicación al estudio.
4. Elección de carrera no preferida: los alumnos que acceden a una titulación que no era su primera opción —frecuentemente por nota de corte— abandonan a tasas significativamente superiores. Este factor tiene especial peso en Ingeniería y Arquitectura.
5. Origen socioeconómico: los estudiantes de primera generación universitaria y los becarios con menor nivel de renta familiar presentan mayor vulnerabilidad cuando el rendimiento académico en primero es bajo, al carecer de las redes de apoyo que amortiguan el impacto del fracaso inicial.

Una parte de los abandonos registrados no es definitiva: algunos estudiantes que figuran como abandono en las estadísticas de seguimiento regresan al sistema universitario en años posteriores, con mayor madurez vocacional o tras acumular experiencia laboral que orienta mejor su elección de titulación.

El abandono no afecta por igual a todas las fases del grado. La etapa del Trabajo Fin de Grado concentra un porcentaje relevante de estudiantes que, habiendo superado cuatro años de carrera, no llegan a defender su TFG. Para contextualizar ese fenómeno específico con datos desagregados por género y rama, el análisis publicado en tesify.es sobre por qué el 18% de los matriculados en TFG no llega a defenderlo ofrece cifras derivadas de microdatos INE.

Si estás en el tramo final de tu grado y buscas recursos para completar el TFG con garantías, la guía paso a paso para hacer el TFG en 2026 desglosa el proceso desde la elección del tema hasta la defensa oral.

Para datos complementarios sobre el uso de herramientas digitales en el aula, el análisis sobre las estadísticas de uso de IA en las universidades españolas en 2026 ofrece cifras actualizadas sobre adopción por tipo de institución y carrera.

Preguntas frecuentes sobre el abandono universitario en España